ОПП

Теоретические аспекты педагогического проектирования

 Практическое занятие 1.

Тема: Анализ видов учебной деятельности.

Цель: представить содержание разных видов учебной деятельности учащихся по предмету.

Задание 1.  Описать содержание учебной деятельности учащихся по предмету: учебное исследование, работа с информационными источниками, с компьютером, учебная игра, передача информации (процесс коммуникации).

Указание к выполнению задания.  Пример классификации Е.В. Оспенниковой видов учебной деятельности по физике:

 Учебное исследование

1.      Выполнение опытов (наблюдений, экспериментов) – сбор научных фактов.

2.      Эмпирическая систематизация научных фактов.

3.      Обобщение научных фактов – выявление эмпирических закономерностей.

4.      Эмпирическое объяснение и предсказание явлений природы (решение качественных и  количественных задач на основе эмпирических законов).

5.       Элементы теоретического исследования:

6.      Анализ эмпирического базиса теории (элементы),

7. Теоретическое моделирование (в частности, выдвижение гипотез, мысленный эксперимент),

8.      Теоретическое объяснение и предсказание явлений природы (в основном качественный уровень).

Практическое занятие 2.

Тема: Понятия педагогического проектирования.

Цель: сформировать представления о понятийном аппарате курса.

Задание 1. Составьте структурно-логическую схему понятий «проект», «проектирование», «проектная деятельность» применительно к педагогическому контексту. Воспользуйтесь для выполнения этого задания словарями и возможностями Интернет-поиска.

Задание 2. Дайте сравнительный анализ преимуществ и трудностей, с которыми может встретиться педагог, организующий проектную деятельность в группе, в коллективе, в сети.

Указание к выполнению заданий.  Результаты выполнения заданий представьте в личном блоге и сделайте краткий комментарий на блоге «Дидактическое пространство дисциплины».

Практическое занятие 3.

Тема: Основные объекты педагогического проектирования

Цель: сформировать умения по проектированию: содержания образования, образовательных систем, педагогических технологий.

Задание 1. Проанализируйте ФГОС N профессионального образования и определите содержание компонент, необходимых для проектирования образовательной программы.

Задание 2. Разработайте памятку составителю учебного плана (образовательной программы) образовательного учреждения

Задание 3. Ниже приведены три определения понятия «образовательная система». Как будут различаться стратегии проектирования в зависимости от выбора того или иного определения? Что будет приоритетно являться предметом преобразования в каждом из вариантов?

Образовательная система — это совокупность образовательных программ, удовлетворяющих запросы определенных групп населения на данной территории и обеспечивающих стабильность результатов образовательной деятельности (О. Е. Лебедев).

Образовательная система — это специально выстраиваемая силами общества и государства в соответствии с историческим и социокультурным контекстом система сохранения, воспроизводства и развития Человеческого Качества.

Образовательная система это специально организованная система, предназначенная включить человека в культуру (прошлую, настоящую, будущую), придать эволюции культуры безопасный ход, т. е. выработать, сформировать определенную готовность к действию, развернуть, наладить механизмы ориентации, адаптации, побуждения, коммуникации, продуцирования ценностей в той или иной области (В. Е. Радионов).

Указание к выполнению заданий.  Результаты выполнения заданий представьте в личном блоге и сделайте краткий комментарий на блоге «Дидактическое пространство дисциплины».

Практическое занятие 5.

Тема: Проектирование контекста педагогической деятельности

Цель: овладеть умениями проектирования контекста педагогической деятельности

Задание 1. Составьте граф с примерами дидактических ситуаций.

Задание 2. Спроектируйте образовательное пространство учебной группы, образовательного учреждения и т.д.

Задание 3. Спроектируйте модель пространства урока или внеклассного мероприятия.

Указание к выполнению заданий.  Результаты выполнения заданий представьте в личном блоге и сделайте краткий комментарий на блоге «Дидактическое пространство дисциплины».