Психолого-дидактические основы обучения

Модуль 1.

Цель:  сформировать представления о понятийном аппарате курса.

Задание 1. Проанализируйте базовые психические функции как предпосылки учения и результаты представьте в графическом виде (Ментальная карта, граф и т.д.)

Ответ:

Согласно методологии психологической науки, психика (психичес­кое) выполняет определенные функции: отражения воздействий ок­ружающей действительности, регуляции поведения и деятельности людей, осознания ими своего места в окружающем мире. Часто учитель, обращаясь к детям (а студенты – большие дети), предлагает им послушать, посмотреть, запомнить, быть внимательным, подумать. Если ученики овладели всеми этими умениями, то от учителя ничего больше и не требуется, кроме как активно использовать эти возможности. Но человек не родится с готовыми приемами мышления, с готовыми знаниями о мире и не открывает заново ни логических законов мышления, ни известных обществу законов природы – все это он усваивает как опыт старших поколений. Он множит опыт, но и это он делает только после усвоения опыта, имеющегося в обществе, и на его основе.

Базовые психические функции и процессы

Ощущение и восприятие

Под ощущением понимается отражение свойств предметов объективного мира при их непосредственном воздействии на органы чувств. Восприятие – непосредственное чувственное отражение предметов и явлений в целостном виде в результате осознания их опознавательных признаков.

Внимание

Вниманием называется выделение, выбор актуальных, личностно значимых сигналов. присутствует на всех уровнях психической организации. Внимание – процесс упорядочивания поступающей извне информации в аспекте приоритетности стоящих перед субъектом задач.

Память

Память – это процесс запечатления, сохранения, воспроизведения и утраты прошлого опыта, который делает возможным использование опыта в деятельности и восстановление его в сфере сознания. Обеспечивает накопление впечатлений об окружающем мире, служит основой приобретения знаний, навыков и умений и их последующего использования. Память лежит в основе любого психического процесса.

Потребности и мотивы

Потребность – состояние нужды организма, индивида, личности в чем-то, необходимом для их нормального существования и развития. Мотив – внутренняя устойчивая психологическая причина поведения или поступка человека

Эмоции

Эмоция (от лат. emoveo – потрясаю, волную) – это психическое отражение в форме непосредственного пристрастного переживания отношения явлений и ситуаций к потребностям.

Установка (по Узнадзе)

Перед осуществлением любой деятельности человек психологически готовится к ее осуществлению, причем этот процесс может им даже не осознаваться. Этот факт подготовки Д.Н. Узнадзе и назвал установкой. Установка является первичным свойством организма.

Мышление и речь

Мышление – опосредованное отражение внешнего мира, которое опирается на впечатления от реальности и даёт возможность человеку в зависимости от усвоенных им знаний, умений и навыков правильно оперировать информацией, успешно строить свои планы и программы поведения. Речь как носитель системы значений различного типа определяет способ формирования, формулирования и понимания мыслей.

Способности, интеллект

Интеллект (от лат. intellectus – понимание, познание) – способность к осуществлению процесса познания и к эффективному решению проблем, в частности при овладении новым кругом жизненных задач.

Сознание

Сознание – восприятие индивидуумом самого себя и внешнего мира со знанием его объективных закономерностей.

Воля

Воля – свойство (состояние) человека, проявляющееся в его способности сознательно управлять своей психикой и поступками.

Все психические процессы связаны друг с другом прямыми и обратными связями и взаимодействуют как единая система.

Задание 2. Составьте структурно-логическую схему понятий «дидактическая система», «информационная образовательная среда», «образовательные коммуникации». Воспользуйтесь для выполнения этого задания словарями и возможностями Интернет-поиска.

Ответ:

Задание 3. Дайте сравнительный анализ преимуществ и трудностей, с которыми может встретиться педагог, организующий проектную деятельность в группе, в коллективе, в сети.


Ответ: